·         La falta de coordinación entre equipos docentes hace que no se cubran determinadas demandas, por desconocimiento, saturación…

·         La introducción de otras metodologías de trabajo a veces presenta resistencia por parte del profesorado.

·         A veces estas metodologías no tienen el recorrido necesario para generar cambios en el aula.

·         No suele aprovecharse la diversidad del alumnado como oportunidad formativa dentro del aula.

·         El alumnado a veces convierte la diversidad en motivo segregador.

·         A veces, hay centros que no realizan un análisis pormenorizado de ciertos indicadores, algunos permiten obtener un informe de los avances/retrocesos en los tres últimos cursos escolares en tres grandes dimensiones: enseñanza-aprendizaje, atención a la diversidad y clima de convivencia.